教育信息化不应走“先富带后富”路子

     信息化在各行业发展如火如荼，而关乎国家未来的教育领域自然不能落后。当前我国教育信息化总体发展较好，但区域间发展不平衡现象仍然严峻。如何实现教育公平是历来就有的话题，而解决这个问题的关键就在于教育信息化的区域性协同发展。

　　教育信息化的核心内容是教学信息化，要实现这一点，对相关教学的软硬件设施提出了高要求，然而在各地经济发展不平衡的大背景中，光靠本地政府的力量，同步发展显然不现实。经济实力雄厚的东部地区，计算机、多媒体、网络信息技术等已经有了很好的基础，区域内部教学信息流通活跃，比如近期频频见诸报端的电子白板，代替了传统的黑板粉笔，很受教师和学生的欢迎，这使电子白板在东部的年均销量从最初的数千台到现在的数十万台，充足的教育经费让东部地区走在我国教育信息化的前列。而在相对落后的西部，很多贫困地区甚至连温饱问题尚未完全解决，想依靠本地政府力量实现教育公平更是无从谈起。

　　CMIC研究认为，没有国家层面的宏观掌控，教育行业信息化很难平衡推进。所以，教育信息化不应该走类似于“先富带后富”的路子。对于发展水平有限的大部分中西部学校，中央政府应当直接进行适度补贴，提供资金、设备、技术支持。必要时，应出台政策鼓励信息企业、供应商与当地政府加强合作，支持开发和推广适用于本地教育行业的校园信息化解决方案。这其中，投资建设教育云平台是一个方向，实现与东部发达城市教育信息联通，能够提高当地整体教育水平；同时要提高互联网、电信网、广电网等在各地的网络覆盖率，确保信息流通的渠道畅通无阻。

　　值得注意的是，从根本上来说教育信息化的最终目的，是让现代信息化更好地服务于教师和学生，提高教学质量，而不是使学校变成超高技术含量的“科技园区”。因此，虽然前期大规模的硬件投入很重要，但仍应注重解决相关软件技术本身，制定合理的技术方案，在确保大方向正确的前提下，帮助教师和学生高效的投入到信息化课堂中。