在素质教育被日渐重视的今天，作为素质教育中一个重要内容，信息技术课却在许多农村中小学遭到“冷遇”。日前，记者调查走访了商丘、平顶山、安阳等多地农村中小学，发现信息技术课程形同虚设、专职老师匮乏、设备闲置严重等问题。
只在课程表中出现的课程
6月6日，记者来到睢县尚屯一中采访，一位初三的学生王鹏（化名）告诉记者，在校的几年中，从来没有开过信息技术课程，也没见过相关的教材。在学校的二楼，记者找到了一间微机教室，铁门紧锁，窗帘密闭。一位老师告诉记者，里面的电脑设备大多是十年前的，此后也曾经更新过，但是由于长期闲置，很多已经不能正常使用了。
而这样的情况在记者的调查中十分普遍。睢县一位名叫李飞（化名）的农村小学老师告诉记者，他所在的乡中心小学，也是多年没有开这个课程了。只找课不多的老师编写了信息技术课的教案，用来应付检查，并没真正的开课。
他们学校原来国家投资十多万元，配备了30台电脑，目前只剩下十几台。而且，很多配置来之后，从没使用过一次，已经报废了。
据他了解，早在2007年，信息技术课教材曾经统一发过一次，因为属于循环利用的教材。每年会补充一点。但他们学校已经最少三年，没见到新的教材了。
而按照教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》的要求，2005年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国90％以上的中小学校开设信息技术必修课。
对于这些企盼中小学信息技术课程的农村孩子来说，除了硬件的投入差距巨大外，专业教师的缺乏、应试教育的根深蒂固等都是减慢这一进程的阻力。
稀缺的教师
杞县邢口中心小学三年级学生刘明（化名）特别开心，6月5日，学校刚刚配齐了一个微机教室，二十多台崭新的电脑，让孩子们兴奋不已。此前，他们一周一节的信息技术课主要是老师照本宣科，由数学老师照着教材讲，从来没有摸过真正的电脑。
而新电脑的到位，也让学校犯了愁。一位副校长告诉记者，开展信息技术课，最大的问题是，没有熟练掌握计算机技术的教师。
对于很多乡村教师来说，计算机素质的缺失是不争的事实。李飞还清晰地记得，2007年，他参加县里组织的首次计算机培训时闹出来的大笑话，开关电脑都按开机键，把电脑当成了电灯泡。虽然经过3次短期的培训，但是平时使用较少，李飞说，学得很多东西又都交给老师了。
在采访中，记者了解到，由于缺少专业的教师，很多学校的信息技术课由其他学科老师代理。而专业计算机知识的缺乏，这门课很多沦为了游戏课。学生、家长、学校都不满意，信息技术课被“下课”也实属无奈。
一方面，是信息技术课程的教师奇缺，而另一方面，又是各地对相关教师招聘的“冷淡”。
记者查看了近三年河南省特岗教师的招聘情况，英语、数学之类的教师仍然是大热门，音乐、计算机、美术等课程的老师招聘数量较少，而信息技术教师的招聘更是寥若晨星。以睢县为例，近三年信息技术教师招聘都为零。2012年，商丘全市也只有虞城招聘了20名信息技术老师，而其他所有县全部是“零”。
平顶山汝州范庄中心小学校长范太盛告诉记者，究其原因，最根本的还是信息技术课并没有纳入中招等考试范畴，在应试教育的指挥棒下，信息技术课不受重视也是必然的。
期待黑板活起来
采访中，李飞给记者讲了这样一个真实的故事。他的邻居家两个孩子初中毕业去南方打工，由于从来没接触过计算机，被人嘲笑为傻子，就业路上到处碰壁。
而现实中，很多家长对这门课程也存在偏见，他们将信息技术教育等同于网游、网瘾，将电脑当成洪水猛兽，甚至认为学电脑的都是坏学生，睢县西陵小学一位老师无奈地告诉记者。
在李飞提供的一份农村小学课程表上，记者看到，数学、语文、英语等课是绝对的主力，占用了绝大部分的时间。而且，数学课最多一天就排到了八节，而在市里的小学，这几乎是一星期的课时。
早上一睁眼就是语、数、外老三篇，漫灌的课程、枯燥的教学方式，也很少有音乐、体育等课程的调剂，缺少劳逸结合。李飞告诉记者，农村孩子很多早早地失去了学习的兴趣。
“如果开通信息技术课，教师也可以利用网上的教育资源，将国内最先进的教育引入农村。”李飞说，信息技术课能让原来死板的黑板活起来，生动有趣起来，教学效果也会好很多。
“眼下，每一个学校都配个专职老师也不现实，一个乡或者附近的两个乡，配备一个专职教师，能带动周边的老师培训，这也不失为一个办法。”李飞说。
郑州市信息化促进会